5. Caso Estructurado

Matriz DOFA de la infraestructura tecnológica de la institución 

Infraestructura tecnológica	Falencias	Posibles Mejoras
Equipos	Los computadores portátiles y tablets no son suficientes para la cantidad de estudiantes, teniendo en cuenta que son utilizados en dos jornadas. Lo ideal es trabajar un estudiante por equipo.	Conseguir mayor dotación de equipos teniendo en cuenta el porcentaje  de la cantidad de estudiantes de la I.E.
	Se realiza un mantenimiento preventivo anual el cual no es suficiente para mantener la totalidad de los equipos en funcionamiento durante todo el año, lo cual reduce la cantidad de equipos a disposición del docente.	Solicitar a Redp mantenimientos más oportunos. Que los mantenimientos tanto correctivos como preventivos sean permanente o que se asigne una persona para mantenimiento exclusivo de la institución.
	Los equipos presentan daños por mal manejo lo cual disminuye la cantidad de equipos a disposición.	Concientizar a docentes y estudiantes del buen manejo de estos equipos.
	Adquisición de nuevas licencias para mejorar el proceso académico de los estudiantes.	Compra de licencias. O la capacitación de docentes para la utilización de software libre.
Redes	No soporta la cantidad de equipos por este motivo se presentan fallas en el funcionamiento. Fallas de conectividad.	Mejorar la calidad de la red Ampliación de redes contratación de red dedicada
	No existe acceso disponible de la totalidad de los docentes a la clave de internet, para utilizar como herramienta de apoyó en el aula de clase	Existen los (access point) puntos de acceso para que los docentes puedan utilizarlo pero no se tiene acceso a la clave.
	La  administración de la red es limitada para ciertos IP (equipos de colegio) estos no son suficientes para lo totalidad de docentes.	Asignar a cada docente un computador o liberar un punto para cada docente.
Internet	A pesar de ser de 30 megas no es suficiente para la cantidad de equipos existentes.	Que se red dedicada o que sea fibra óptica
	La administración de internet no permite tener acceso a todos sitios web, páginas  educativas y sitios de interés.	Que los equipos de los docentes no tengan restricciones. Ejemplo: YouTube es una herramienta muy útil para los docentes pero se encuentra restringida.

Caso estructurado

luego de evaluar los aspectos positivos y por mejorar en cuanto a infraestructura tecnológica con los que cuenta la institución se deben tener en cuenta para la aplicación e inclusión de las nuevas tecnologías de la comunicación en el aula  mejorando así los procesos de enseñanza aprendizaje.

En el caso de mi área en particular educación física; la implementación esporádica de aulas interactivas que permitan al estudiante indagar acerca de las rutinas de movimiento que experimenta en los diferentes deportes y puedan darle un carácter mas científico y  técnico a las actividades que ejecutan diariamente en sus clases practicas apropiándose  del conocimiento y adquiriendo mas facilmente un vocabulario técnico de acuerdo al deporte.

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4. Análisis de la Infraestructura tecnológica

Informe de la infraestructura tecnológica de la institución 

INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA	JOSÉ FRANCISCO SOCARRAS
ID	2892
LOCALIDAD	Bosa
DIRECCIÓN	KR 88 C # 66 A- 03 Sur
JORNADAS	Mañana y Tarde
NOMBRE DEL ENCARGADO DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA	NIVEL CENTRAL SECRETARÍA DE EDUCACIÓN  REDP (Abel González -Diego Perdomo )
INSTANCIA	OBJETIVOS
SUBDIRECCIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN	Consolidar la infraestructura tecnológica de la Red Integrada de Participación Educativa RedP, mediante la compra y mantenimiento de equipos de cómputo y comunicaciones, el desarrollo de sostenibilidad tecnológica y administrativa de la RedP y el desarrollo de software educativo y administrativo.
AREA DE INFORMATICA EDUCATIVA	Contribuir a mejorar la calidad de la educación en Bogotá mediante la construcción participativa de cultura en el uso estratégico y la apropiación de los lenguajes que se crean con las tecnologías de la información y la comunicación, buscando un modelo de escuela que reivindique el sujeto, la comunicación intercultural y la convivencia democrática.
EQUIPO DE APOYO A LOCALIDADES	Planear y desarrollar procesos de acompañamiento a los proyectos tecnológicos y de informática educativa de la RedP en los niveles local e institucional
GRUPO DE MEJORAMIENTO DE PROCESOS	Garantizar la sostenibilidad y el mejoramiento continuo de los procesos del nivel central, local e institucional y su dinámica de trabajo, en respuesta a los cambios en la normatividad, los productos o servicios ofrecidos, la vigencia de los procesos y las necesidades de las áreas y del sector educativo, y fomentar la cultura organizacional, enmarcada dentro de una cultura de cambio y mejoramiento continuo.
TIPOS DE TECNOLOGÍAS CON LAS QUE CUENTA LA INSTITUCIÓN	Dispositivos tecnológicos: Equipos de escritorio Portátiles Tablet Video Beam Tableros digitales Grabadoras Televisores
TIPOS DE COMPUTADORES
CANTIDAD	Equipos de escritorio  (20 unidades) Portátiles  (180 unidades) Tablet (100 unidades)
TIPOS DE PROCESADORES	Equipos de escritorio  (Todo en 1 Core 3) Portátiles  (procesador Core 3 AMD) Tablet  (Android y Windows 8)
TOPOLOGIA DE REDES	En Malla Router CISCO 1 Principal 2 switch en cascada
CLASIFICACIÓN DE LA RED	Red de área local inalámbrica (LAN) WiFi
TIPO DE INTERNET	Canal de 30 Megas dirección dinámica
TIPO DE PROCESO Y UTILIDAD (Analógica y Digital)	Switch de router     Híbrida: son administrables
TIPOS DE LICENCIAS DE SOFTWARE PARA LA ENTIDAD EDUCATIVA	Software Libre Software no libre (windows- office) software Licencia educativa

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3. Proyectos RENATA.

RENATA es la red nacional de investigación y educación de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (SNCTI) entre sí y con el mundo, a través del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnológica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la producción científica y académica del país.

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2. La tecnología educativa como un factor de desarrollo de los países- realidad o utopía.

La tecnología educativa como un factor de desarrollo

La tecnología influye en el desarrollo de un país, claro que si, el desarrollo tecnológico y uso de las nuevas tecnologías determinan claramente su progreso, día a día llegan a nuestras manos nuevas herramientas tecnológicas a la disposición de la construcción social y es determínate que esta sea distribuida de manera equitativa, pero esto es una fantasía ya que en el caso de Colombia existen regiones en donde ni las necesidades básicas de su comunidad están cubiertas  y mucho menos sus aulas o docentes tienen acceso a estas herramientas tecnológicas.

Si bien es real que se ha avanzado a pasos agigantados en cuanto al uso de las tecnologías en el campo de la educación dando grandes aportes en los que facilita la información, facilita además el acceso a esta y permite almacenar la misma de manera más apropiada fomentando la interacción, la transferencia y la experiencia adquirida en cuanto al manejo de nuevas herramientas.

Es necesario que los centros educativos sean dotados de una infraestructura tecnológica apropiada y espacios que permitan a los docentes romper esas barreras entre el tablero y el computador implementando nuevas herramientas en el proceso de enseñanza aprendizaje no solo rompiendo con los paradigmas de la educación, sino que además estén acordes a los avances tecnológicos de la sociedad. Hoy, estamos ante la posibilidad de incorporar para el servicio de la educación una gama de opciones que, de facto, han inundado nuestra vida y, aunque en un principio no fueron desarrolladas con un fin didáctico, su integración al proceso de E-A ha derivado en nuevas modalidades y opciones educativas. (Bazán, 2011)

Si bien se han generado políticas respecto al tema a nivel mundial que influyen en las políticas nacionales que obligan a nuestro país a incluir estas temáticas en la toma de decisiones para el desarrollo social en Colombia se han generado políticas de interacción del tic en la educación, generando cambios en las políticas educativas, en el plan decenal y sectorial. Impulsando programas de desarrollo tecnológico en los diferentes entes territoriales.

El uso de las TIC implica necesariamente el reconocimiento, por parte del docente, de la existencia de formas particulares de aprendizaje; es decir, cada uno de los estudiantes inscritos a su curso puede presentar diferentes escenarios en cuanto a sus intereses o la forma de conceptuar su propio proceso de aprendizaje. (Bazán, 2011)

Bibliografía

Bazán, S. A. (2011). La denagogía como obstáculo para el uso eficiente de las TIC en la educación de la era digital. Revista de innovación educativa‏.

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1. Impacto de las redes sociales en la educación.

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN.

El ingreso de las tecnologías a nuestra vida cotidiana y el acceso a estas que crece diariamente facilita claramente los procesos de comunicación. lo que evidentemente nos conlleva a reflexionar acerca como influye en los procesos de construcción de la escuela y como se están adoptado algunos de estos medios para facilitar sus procesos de enseñanza aprendizaje. Las instituciones educativas que pretendan innovar con la inclusión del uso de tecnología de vanguardia para mejorar el proceso de E-A, deberán gestionar dicha incorporación contextualizando y adaptando los recursos y la infraestructura para tal fin; contar con un grupo multidisciplinario y consultor que constantemente le esté dando mantenimiento a los medios y recursos tecnológicos, así como actualizando los conocimientos y el desarrollo de habilidades de los profesores en el área del uso de las TIC. (Bazán, 2001)

Las redes sociales, las nuevas tecnologías y su aplicación didáctica en la escuela promueven claramente una evolución en el sector educativo tarea que claramente nos corresponde a nosotros como educadores y principales actores de construcción social, implementando todas estas nuevas herramientas al aula y Promoviendo en los estudiantes el uso responsable y moderado de estas, cambiando el paradigma existente de que el docente posee la verdad absoluta, promoviendo la reflexión y construcción de conocimiento. La “sociedad de la información” en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando (Vargas)

Sin embargo, no podemos desconocer que la inclusión de estas nuevas herramientas en nuestras aulas conllevan algunas ventajas; como facilitador de comunicación permitiéndonos acceder más fácilmente a la información promoviendo diversos canales de comunicación  decente estudiante, sin embargo también tiene algunas contras como es el mal uso de estas aplicaciones creado adicción en los adolescentes frente al uso de algunas aplicaciones que no generan mayor reflexión, disminuyendo la interacción social de manera directa. promoviendo lo virtual lo cual trae consigo riesgos como drogas virtuales, violencia cibernética, pornografía y personas inescrupulosas que se aprovechan de la ingenuidad de los adolescentes para involucrarlos en diversas actividades delictivas. Claro que estas varían evidentemente desde el punto de vista del estudiante y del maestro e incluso desde los centros educativos quienes deben promover el equilibrio entre ellos para promover el uso adecuado de estas y no Perder el horizonte verdadero de la inclusión de las tic en las instituciones educativas como son:

ü  Alfabetización digital. (docentes, estudiantes, comunidad educativa)

ü  Facilitar el acceso a la información.

ü  Sistematizar y mejorar los procesos administrativos.

ü  Mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje promoviendo su uso didáctico.

ü  Ampliar los canales de comunicación.

Hablar del impactó social que han generado las tic en los procesos educativos en Colombia, nos lleva a reflexionar acerca de las políticas de integración que se han generado, pero estas no surgieron solas nacen como consecuencia de referentes internacionales en la integración de las tics uno de estos es la cumbre mundial n de Ginebra de 2003.

 podemos establecer que aproximadamente hace unos 25 años se implementó la entrada de los computadores y hace 15 años, la entrada del ciberespacio a las actividades académicas de nuestras instituciones educativas; en Colombia, existe una brecha muy notoria en este aspecto, con regiones donde ni lo uno ni lo otro y que decir, del modo de utilizarlos en el aula y del aprender SOBRE las TIC, aprender DE las TIC y aprender CON las TIC. (Vargas)

Bibliografía

Bazán, S. A. (2001). La denagogía como obstáculo para el uso eficiente de las TIC en la educación de la era digital. Revista de innovación educativa‏.

Vargas, S. A. (s.f.). Tecnologia Educativa.

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